Bloque+I.+Las+teorías+del+aprendizaje.


 * Reflexión sobre el texto LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APREDIZAJE**

Este texto nos habla y nos describe cada uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje y las principales teorías del aprendizaje. Para comenzar voy a decir que yo no tenía conocimiento de tales teorías y que este texto me ha ayudado a conocer estas teorías y a comprender algunas de las actividades con las que los profesores que he tenido durante mi educación han usado como técnicas de enseñanza. El texto tenía tres objetivos claros a conseguir, que eran los siguientes: analizar las principales teorías del aprendizaje; ofrecer ideas y reflexiones para alimentar el debate sobre la utilización racional de las teorías del aprendizaje en la elaboración de la teoría y práctica didáctica; y por último, profundizar en el debate sobre la enseñanza en el aula y en la escuela. En cuanto al primer objetivo, me ha servido, como ya he dicho anteriormente, para conocer dichas teorías y características de los diferentes sistemas de aprendizaje. Ahora comprendo algunas de las actividades que he realizado durante mi educación a lo largo de la vida y que creía que esas actividades se las había inventado el profesor, y ahora sé que están sacadas de diferentes teorías que buscan diferentes formas de enseñar los conocimientos sobre diversos temas a partir de diferentes métodos y actividades. Resulta curioso conocer todo este tipo de teorías porque esto luego nos ayuda a nosotros a crear nuestro propio conocimiento sobre ellas y a decantarnos sobre cual nos gusta más o cual se adapta mejor a nuestra opinión sobre cómo enseñar a los alumnos en el aula. He entendido unas teorías mejor que otras, ya que la Ausubel no la he llegado a entender y no me ha venido a la cabeza ningún ejemplo ni ejercicio que haya realizado durante mi educación a partir de esta teoría, por eso no he contestado a mi pregunta, pero intentaré buscar otro texto en el que venga explicado de otra forma para entender y conocer realmente esta teoría. Estoy de acuerdo tanto con las teorías asociacionista o de condicionamiento como con las medicionales, ya que saco conclusiones tanto positivas como negativas de cada una de ellas y esto creo que es lo mejor que se puede hacer a la hora de enseñar, usar las diferentes teorías a la hora de poner en práctica la enseñanza de un tema, sabiendo diferenciar cual viene mejor a cada tipo de aprendizaje, y no basarse solo en una teoría y dejar de lado las demás ya que entonces no sacaríamos las ventajas de las otras teorías. En conclusión al tema de las teorías me parecen muy interesantes y ahora comprendo todas las actividades que he realizado a lo largo de mi vida académica, unas me gustaron más que otras, pero todas sirven para aprender y adquirir nuevos conocimientos, y me sirven ahora para hacer nuevas actividades o inventar tareas que en el futuro podré poner en práctica con mis futuros alumnos, aunque primeramente tendré que entender bien todas las teorías, el objetivo de cada una de ellas y los métodos o actividades a partir de las cuales se llevan a cabo estas teorías porque unas me han quedado más claras que otras, pero debo seguir informándome para aprender más sobre ellas y conocer nuevos ejemplos de todas las teorías que nos explicaba el texto. En cuanto al objetivo de profundizar en el debate sobre la enseñanza en el aula y en la escuela, pienso que este es uno de esos debates en los que nunca se llega a una clara conclusión, ya que cada profesor tiene su punto de vista y sus diferentes métodos de enseñanza, y si cada uno piensa que son los adecuados para él mismo y para sus alumnos no creo que vayan a cambiar mucho. Pero, en mi opinión, creo que hay que usar una gran variedad de actividades en el aula para que los alumnos tengan siempre ese punto de motivación que les hace falta para que presten atención en la clase y aprendan lo que el profesor quiere en cada sesión, y hacer las clases entretenidas en las que los alumnos participen activamente y no sea el profesor el único que hable en el aula, sino que todos aporten su granito de arena para de esta forma aprender sobre nuestros compañeros y adquirir también los conocimientos de los demás y expresar los nuestros propios.




 * Algunas de las cuestiones expuestas en el texto:**

En mi opinión, los términos "refuerzo" y "premio" no coinciden porque el primero se refiere a una ayuda extra para aprender y el segundo algún beneficio positivo. Y en cuanto a los término de "castigo" si pienso que coincidan.
 * 1. Reflexionar sobre si los términos “refuerzo” y “castigo” coinciden con lo que se calificaba habitualmente como “premio” y “castigo” en el sentido técnico de los términos.**

Algunas de mis experiencias se dieron en las clases de educación física en el colegio, cuando hacíamos bien las cosas mandadas por el profesor, este nos recompensaba con algún caramelo y esto era un estímulo para intentar hacer las cosas correctamente. En el instituto, recibía el estímulo antes de hacer las tareas, por ejemplo, mi profesor de historia nos daba un chupachus a cada alumno antes de empezar el examen.
 * 2. Describa alguna/s de su/s experiencia/s de aprendizaje que coincidan con las teorías del condicionamiento.**

En mi caso, un tipo de "enseñanza asistida por ordenador" la recibí en la autoescuela cuando me saqué el examen teórico, porque conocía a la dueña de la autoescuela y ella me dio un programa para el ordenador para que viera la teoría y pudiera hacer test a partir del ordenador y esto complementaba la asistencia voluntaria que yo hacia a las clases de la autoescuela. Y se está promoviendo un tipo de aprendizaje más autónomo, que cada uno lleve el aprendizaje adapatado a él mismo, es decir, permite al alumno avanzar a su propio ritmo y estar implicado activamente.
 * 3. Piense en algún ejemplo (o busque en Internet alguno) de “enseñanza asistida por ordenador” y descríbalo. ¿Qué tipo de aprendizaje se está promoviendo?**

En cuanto a las aportaciones, estos métodos cuando se realizan de un modo correcto dan más motivación y confianza al alumno para seguir aprendiendo muchas más cosas. Y entre las limitaciones, puede que a los niños que no le salgan bien las cosas o se queden algo estancados, pierdan confianza en sí mismos y en sus podibilidades de mejorar, y puede hacer que pierdan cualquier tipo de interés en aprender, porque ven que unos los consiguen y ellos no.
 * 4. Intente analizar de forma razonada, algunas posibles aportaciones y limitaciones de la enseñanza programada.**

Algunas de estas estrategias pueden ser, por ejemplo, la de recompensar con un caramelo o un cara sonriente cuando se ha hecho correctamente los ejercicios mandado, esto te da un plus de confianza y ganas de seguir aprendiendo. Otra estrategia, es la de recompensar con un positivo a los niños que quieran salir a la pizarra a correguir o hacer las tareas mandadas por el profesor, esto hace que los niños participen en las actividades y estén atentos al transcurso de la clase.
 * 5. Piense y de ejemplos de diferentes estrategias o técnicas de modificación de conducta que se sitúen en el ámbito de las prácticas educativas escolares.**

En el Módulo Superior de Animación de Actividades Físico y Deportivas que realize, aprendimos varios tipos de información a través de este método. Por ejemplo, al aprender en la asignatura de baloncesto cómo lanzar bien el balón a canasta, primero practicamos el ejercicio sin balón viendo los movimientos que había que realizar de una manera lenta y pausada, entendiendo bien todas las ejecuciones, y más tarde lo practicamos ya con el balón entre las manos sin lanzar a canasta. Y por último, lanzando el balón a canasta. Y así, muchos movimientos deportivos que aprendimos en el módulo, primero aprendíamos lo que era el gesto en sí y luego lo practicábamos de una manera normal.
 * 1. Describa alguna/s de su/s experiencia/s de aprendizaje que coincidan con la teoría cognitivas de PIAGET.**